Hi, this is Maesa again. Lucky for me I was able to find some time to give you guys an update. The last few weeks, and the next few weeks, have been busy but also very exciting. ICT has started up their Summer Camp programs, starting with a Global Summer Camp with students mainly from Thailand and a couple of Japanese students living aboard.

The project goal was to create a promotional video to help the local community attract more tourists. We had 4 teams create amazing videos with each team highlighting a topic based on their focus area. As a technical school, ICT helps introduce students to different technologies. We started with using drones indoor with picture banners of the local area to help students hone their piloting skills to take pictures from afar safely. ICT also had the students experiment with gimbals with their smartphones to help stabilize hand shot, closeup videos. With all the video clips collected, the students used Windows Movie Maker on Microsoft Surface Pros to edit and finalized their videos.

All the videos turned out well, and I cannot wait to see what the next Summer Camp group will create.

Here’s a video from one of the Global Summer Camp groups.

Maesa Poolschup

やあ、メイサだよ。運よくジャーナルを書く時間が見つかったので、近況報告していきます。今月は忙しくもワクワクするような出来事があります。国際高専ではサマーキャンプ・プログラムがスタートし、まず初めに主にタイの生徒と海外在住の日本人数人を含んだグローバルサマーキャンプが開催されました。

このプロジェクトの目標は国際高専周辺の地域に観光客を呼び寄せるプロモーションビデオの制作でした。４つのチームがそれぞれ決めたテーマについて素晴らしいビデオを作ってくれました。ICTが高専であるおかげで生徒たちに様々な機材を提供することができました。ドローンの操縦訓練として、安全に距離を保って撮影飛行できるよう周辺地域の写真のバナーを使って屋内で練習をしました。また、ジンバルを使ってスマホの動画撮影の手振れを抑える体験もしました。動画を撮影したあとはマイクロソフトSurface ProでWindowsムービーメーカーを使って編集を行いました。

 どのチームのビデオも見事で、次のサマーキャンプグループがどんな動画を作るのかいまから楽しみです。

参考までにグローバルサマーキャンプのひとつのチームが制作した動画を載せました。

メイサ・プールシャップ

４月の新年度を迎えてから、GWの休暇を挟んで、すでに１か月が経ちました。４月はオリエンテーションや新学期の準備で様々なイベントなどがありましたが、３月の春休み期間にも国際高専が推奨するグローバル人材育成の海外プログラムが行われました。ラーニングエクスプレスです。これは、グローバル人材を育成する教育の試みとして、異なる国の学生達が発展途上国やその地域を訪問し、フィールドワークを通して、地域発展、環境問題、持続可能な社会などの観点からの問題発見、問題解決策を提案し実施するという、国際的ソーシャルイノベーションプロジェクトです。今回は高専・工大合同で１１名の学生がインドネシアのジョクジャカルタを訪問してきました。このジャーナルには書ききれないほど学生たちは多くの経験をし、成長してきました。特には、国際理工学科の中心ともなるデザインシンキングの問題解決手法を用いての活動であるため、ぜひ２年後、NZ留学で英語力を向上させた後に、このより実践的な国際協働プログラムにも挑戦し、グローバルイノベーターに近づいてほしいと思います。今回の旅を含めた過去の活動内容は、https://www.ict-lex.com/ に掲載されていますので、ぜひご覧ください。

津田　明洋

It has been one month since school started in April. Last month, before the Golden Week holiday, we had several orientation events in preparation for the new school year. However, there actually was an oversea program in March during the spring break. This program was the Learning Express (LeX). This international social innovation project is part of ICT's education to foster global innovators. Students travel to developing countries and conduct fieldwork to find problems in the local community using viewpoints such as regional development, environmental issues, and a sustainable society. They then produce prototypes of their solution to the local people. Eleven students participated in this year's Learning Express and traveled to Yogyakarta in Indonesia. The experience they gained is so great that I cannot write how much they have grown from this program in this journal. I look forward to the students from the Department of Science and Technology participating in this program because it uses problem-solving via Design Thinking, which is a core theme in their current studies. I hope that two years from now they will strengthen their English skills in New Zealand and challenge themselves in this international co-creation program on the pursuit to become "Global Innovators." Please check out the website https://www.ict-lex.com/ where you can see more of our activities in Indonesia.

Akihiro Tsuda

Our school changed its name from "Kanazawa" Technical College to "International" College of Technology and as the name suggests, we have deployed a variety of international programs. Our oversea programs include the second-year Summer English Program in Vermont, third-year studying abroad at New Zealand, fourth-year Singapore Field Trip and Learning Express. Recently, about 100 fourth-year students traveled to the beautifully developed country of Singapore. We visited Merlion Park, Mount Faber, URA Gallery and Woodland Waterfront Park near the border between Malaysia. In addition, we visited Singapore Polytechnic, a partner school for over 30 years, and students participated in international exchange programs there. These exchange programs are unique to our school and are an effective way to enhance diversity by interacting with local students.

Next month in December, we will hold our MILE Program in which we receive twelve students from Singapore Polytechnic. They will homestay at households of our students and participate in activities of Japanese culture, society and customs. These are only some of the international programs at ICT. Please check our Facebook page etc. to see our students participating in more global activities. We update these pages regularly so stay tune to see their growth.

English teacher Tsuda

2018年11月20日

「金沢」高専から「国際」高専へと名前を変え、名の通り、国際色の豊かな教育に注力しています。その代名詞と言える国際交流プログラムには、２年次のアメリカ研修、３年次のニュージーランド留学、４年生のシンガポール修学旅行、ラーニングエクスプレスなどがあります。本年もこの１１月には４年生約100名が世界に誇る先進国シンガポールを訪れました。マーライオン公園、マウントフェーバー、URAギャラリー、マレーシアとの国境のウッドランドウォーターフロントなどにおける文化体験を行ったほか、本校と３０年を超える提携を結ぶシンガポール理工学院との交流イベントも実施されました。この交流イベントは他に類をみない教育活動であり、現地の学生との交流を通じて多様性を深めることを目的としています。

続く１２月のマイルプログラムでは、そのシンガポール理工学院より12名の学生を迎え、本校の学生の各家庭でホームステイしながら、さまざまな活動を通して日本の文化、社会、習慣を学び体験が行われます。今回は国際活動のほんの一部を紹介しましたが、グローバルに活躍する学生の様子は本校Facebook等でも随時更新されていますので、ぜひその成長の様子をご覧ください。

英語科　津田

It has been more than six months since I began living at the cottage at Hakusanroku campus. Since then, I have experienced spring, summer and autumn, and am dreading how much snow we will get this year while I enjoy the beautiful tinted mountains. In Japan, we call autumn "the season of appetite", and as such, we held a yaki-imo party on October 28. ICT students, teachers and local people harvested and the roasted sweet potatoes we planted in April. It was a large and lively party with 20 local people and 25 ICT teachers and family members, a total of 45 people.

My biggest mistake was to eat lunch before the party because I thought there were only yaki-imo sweet potatoes. On the contrary, local people prepared "Kachiri", a local cuisine of potatoes boiled in sugar and soy sauce, seasoned rice, local mountain herb tempura, shiitake mushrooms, boar meat, huge Iwana fish, and dough rapped around thin bamboo sticks. We roasted these over the fire and there even were marshmallows for dessert. These seemed to make the international teachers especially happy.

I enjoyed speaking with the local people even more than eating the delicious food they brought. I was especially grateful for their advice about how to capture kame-mushi (stink bugs). Pour a little water and detergent into a plastic bottle and drop the kame-mushi into it with chopsticks. I will definitely try this.

Finally, I would like to express my gratitude to Yamazaki sensei of ICT and Yamashita-san of KIT for planning and preparing such an enjoyable event.

Shinobu Ohara

 

2018年11月6日　焼き芋大会

今年の４月から白山麓キャンパスのコテージに住み始めて半年以上が経ち、春、夏、秋と３つの季節を経験してきました。今年はどのくらい雪が積もるのかと不安を覚える冬を前に現在、紅葉の美しい秋を楽しんでいます。秋と言えば「食欲の秋」ということで、10月28日（日）焼き芋大会に参加しました。国際高専の学生、教員と地元の方々とで４月に耕した休耕田で栽培したサツマイモやジャガイモを収穫し、焼き芋にしました。地元の方々が２０名、国際高専の教職員、教職員の家族が２５名の総勢４５名の参加で大いに盛り上がりました。

焼き芋だけだと思い、13時開始と言うことで昼食を食べて行ったのが大失敗。地元の方々が「かっちり」と呼ばれるじゃがいもを砂糖醤油で煮た郷土料理や炊き込みご飯や山菜の天ぷらを作って持って来て下さったり、瀬戸区で栽培されたしいたけ、いのししのお肉、巨大岩魚、パン生地を細い竹に巻いたものなどをご持参いただき、その場で焼いていただきました。マシュマロも串にさし炙って食べました。これには、外国人教員が特に喜んでいた様子でした。

美味しくいただいただけではなく、地元の方々との会話も楽しみました。特にカメムシの捕獲の仕方を教えて頂いたのは有難かったです。ペットボトルに水と洗剤を少しいれ、割箸でそのペットボトルにカメムシを落とし入れると簡単に捕獲できるとのことでした。是非、試してみようと思います。

このような楽しいイベントを企画して頂き、前日よりご準備頂きました国際高専の山崎先生、金沢工業大学の山下さんに感謝致します。

大原しのぶ

Hello, it's Jonathan the camera guy. This week, the first-years students participated in the Anamizu Seminar at the Anamizu Bay Seminar House. The Anamizu seminar is an annual three-day event where students strengthen their English skill and relationship with each other through marine activities and spending time together.

 

The Anamizu Bay Seminar House is in Hosu District, in the middle of Noto peninsula. It is about three hours by bus from Hakusanroku campus and consists of the main building with dormitories and seminar rooms, and a harbor for marine activities.

DAY 1

After arriving at Anamizu, the seminar began with a welcome speech from the director, Mitsuhiko Sugawara. He explained that he hoped the students would learn sympathy, discipline and leadership through their experience. Then, students were divided into their dormitory rooms. Each room had one or two English speaking teachers, and the students used this opportunity to refresh their English after the summer break.

The first day was mostly orientation and preparation for the following days. Students practiced the procedures of the morning and evening assembly. It was a militaristic and crisp experience. However, the students seemed relaxed and enjoying the disciplined atmosphere.

After dinner, we continued our tradition of the learning session (evening school). Students practiced singing the school song and prepared for their book report presentation. On the morning of the final day, students would give a three to four minute presentation on the books they read over the summer break in English. Many students came to me and other teachers to check their grammar.

DAY 2

Day two was the big day for the marine activities. We woke up at 6:30 to gather outside for rollcall and exercised.

After breakfast, we walked down to the harbor and prepared for the marine activities. First, we took a tour of Anamizu bay on a large cruiser. The weather was perfect and many students took the opportunity to relax and chat with their friends. Others who were interested joined Mr. Sugawara in the main cabin to ask about the ship's radar, sonar and other equipment. The tour lasted for about an hour.

 

Next, the students learned to tie knots in a ropework class. According to the teacher, a good knot is a knot that is simple to tie, does not come loose easily, but is easy to untie when needed. We learned various knots for tying ropes together or to a pole. The activity ended with everyone tying their ropes together in a circle and leaning outward to see if the knot would hold everyone's weight. Afterward, we returned to the seminar house for lunch.

After lunch, we began the preparation for the main event, the cutter boat race. The cutter boat we used was a rowboat for nine passengers, which include six oarsmen, one standby, the first mate and the captain. Students and teachers were divided into two teams and began practicing. Maneuvering the heavy cutter was not easy, especially because it was our first time. The oars were 7.2 kilograms each and the cutter was almost a ton with all nine passengers. It was about 26 degrees outside and even with the cool sea breeze, sweat glistened on the necks of the oarsmen as they pulled the oars through the water. Rowing is more about synchronization than individual strength, and everyone called out "so-re" in unison as they rowed.

 

The captain is the only passenger facing forward and is responsible for giving all the orders, calling out the timing of the strokes and steering the cutter. This was a complicated task with many decisions and things to memorize.

 

At first, each team struggled to control the cutter. The captain forgot her orders and which direction to turn the control lever, and the oarsmen bumped their oars together. However, after a couple of rounds around the harbor, both teams were ready for their race.

 

The two teams competed how fast they could circle two buoys placed in the ocean. The first obstacle was to maneuver the ship around the first buoy. The wind was blowing from the right and the captain had to calculate how far to turn the ship in order to move straight and turn the corner. After the first buoy was the long home stretch. Now the wind was blowing toward us and it was up to the oarsmen's strength and coordination to progress forward. All passengers joined their hearts and voices together as the finishing buoy grew closer until they finally crossed the finishing line.

After returning to solid ground, we held an award ceremony. The winning team was group one who finished in 7 minutes and 29 second. Both teams seemed happy with their hard work and rejoiced together. The prize was a huge box full of snacks which the students shared with each other.

The second evening session was a special activity designed by the learning mentors to improve the students' English skills using LEGO blocks. In the first half, students were divided into groups of three. Their task was to build a shape using four LEGO blocks and create a manual to come with it. The manual had to be written in English and in a way that the other groups could build an identical shape without looking at the finished product.

In the second half, the students were divided into groups of four, each with a pile of LEGO blocks. Ryan sensei had secretly built a construction behind a curtain. The students' goal was to recreate Ryan sensei's construction with the pieces they had. However, there was a catch. The teams were divided into two recorders and two builders. The recorders could go and look at the construction behind the curtains but could not touch the pieces. The builders could touch the pieces but could not look at the Ryan sensei's model. In addition, both sides could only use English. These activities were fun and challenged the students to think of creative ways to communicating in English.

After the learning session, many students worked on finishing their book reports. The presentations were the following morning and they worked late into the night. The seminar was definitely an exercise for both the body and mind.

DAY 3

The third and final day also began at 6:30 with the morning assembly. After breakfast, the book reports took place in the seminar room. Each student introduced their books by giving brief overviews or explaining things that interested them. The book reports reflected the effort students had put into them and I was happy that they took it quite seriously.

Finally, we held the closing ceremony. Director Sugawara expressed his hopes that the students would follow the values they learned during this seminar and become great engineers in the future. In turn, students promised to show how much they grew to the Anamizu staff in next year's seminar. Everyone packed their bags and boarded the bus to return to Hakusanroku campus.

Altogether, I believe the Anamizu Seminar was crisp, refreshing and an excellent way to start the new semester after a long summer break. The group activities helped cultivate individual strength as well as bonds between the students. There were many incidents of students helping each other such as warning them of the time, encouraging them during the cutter practice and simply being considerate. Also, I observed growth in the students who took up leading roles in the assemblies, ceremonies and marine activities. All students overcame various challenges, both physical and mental, that strengthened them as individuals and as a group. I will continue to observe the growth of these young engineers.

2018年9月21日　穴水研修からスタートする新学期！

穴水湾自然学苑は能登半島の中央、鳳珠郡にあります。白山麓キャンパスからはバスで約３時間の距離にある宿泊型研修施設で、海洋活動のためのハーバーがあります。

研修は苑長の菅原光彦先生の挨拶で始まりました。挨拶の中で、苑長先生は学生に規律、礼儀、共同の精神をこの研修で学んで欲しいと話してくれました。その後、学生はそれぞれ共同で寝泊まりする部屋に分けられました。各部屋には１人～２人の外国の先生が一緒に滞在します。学生はこの機会を利用して夏休みで鈍ってしまった英語のリフレッシュをしました。

１日目

１日目の主な活動はオリエンテーションと準備活動でした。朝夕の集いでは規律を学びました。ビシッとした厳粛な雰囲気でしたが、学生はリラックスしている様子で、規律ある雰囲気を楽しんでいるようでした。

夕食のあと、白山麓キャンパスと同じようにラーニングセッション（夜の学校）がありました。学生は校歌の練習や、英語で行うブックレポートに取り組みました。研修の最終日には発表会があり、各学生３～４分間で夏休みに読んだ本を紹介します。中には文法チェックをお願いする学生もいました。

２日目

２日目はいよいよ海洋活動の日でした。６時半に起床し、朝の集いのために外に集合して、ラジオ体操で体を温めました。

まずは、大きな船で穴水湾の見学ツアーを行いました。天候も良く、学生は友達とおしゃべりをしたり、リラックスしたりしていました。興味がある学生は船長室で菅原苑長からレーダーやソナーなどの船の機材について話を聞いていました。ツアーは１時間ほどで終わりました。

次はロープ・ワークで様々な紐の結び方について学びました。指導の先生によれば、良い結び方とは、結び方が単純で、簡単に解けないが、解こうと思えばすぐに解けるものだそうです。ロープ・ワークでは、ロープ同士や、木の棒に結んだりする様々な結び目を練習しました。最後には何人かでそれぞれのロープを結び合わせ、輪になって外に体重をかけてもロープが解けないかを試しました。ロープ・ワークのあとは戻って昼食を食べました。

昼食のあとは、カッター漕艇に挑みました。今回使用したカッターは漕ぎ手９名、補助１名、副艇長１名、艇長１名の合計９人乗りです。学生と先生が２班に分かれ、レースに向けて練習を始めました。カッターは乗組員合わせて重量１トン近くになります。全員カッター初心者だったので、最初は上手く操作ができませんでした。気温は２６度で、涼しい潮風の中でも、１本7.2キログラムのオールを漕ぐ者の首筋に汗が光っていました。カッター漕艇は個人の力よりシンクロが重要になる競技なので、タイミングを合わせるために全員「ソーレ！」と掛け声を上げていました。

艇長は唯一前を向いている乗員で、全ての指示、漕ぎ手のタイミング、カッターの操縦を任されます。記憶することや、同時に考えなければならないことが多く、複雑で責任の重い役割です。

はじめは、各チームカッターの操作に苦戦していました。艇長は指示を忘れ、操縦桿の倒す方向を間違え、漕ぎ手もオールを互いにぶつけました。数回ハーバーを回るうちに少しずつ慣れていき、いよいよレースの時間となりました。

レースでは、両チームが海に浮かんだ２つのブイを通過するタイムを競います。最初の課題はまっすぐ進んでひとつ目のブイを曲がることです。艇長は右から吹く風を計算して船を操縦しなければなりません。ひとつ目のブイを曲がると、今度は長い直線です。風が正面から吹いており、漕ぎ手の力に頼らなければ前に進めません。乗員全員が声と心をひとつにし、少しずつ近づいてくるゴールを目指して、力を合わせて無事ゴールしました。

レースのあとは表彰式が行われました。優勝は７分２９秒でゴールした第１班でした。両チームは満足げで、互いを称えていました。優勝賞品はお菓子が入った大きな箱で、学生はこれを分け合っていました。

２回目のラーニングセッションでは、レゴブロックを使って英語を強化するアクティビティに取り組みました。前半では、レゴブロックを４つ組み合わせたものを作り、それを設計するマニュアルを英語で作成しました。マニュアルは、他の学生が完成品を見ずとも正確に同じものが作れるように作成しなければいけませんでした。

後半では４人のグループに分かれて、更に英語のコミュニケーション能力を試す活動を行いました。ライアン先生がカーテンの裏である形を組み立てたあと、それと同じパーツが入ったレゴブロック一式が学生に配られました。学生の目標はライアン先生と同じ形のものを作ることです。しかし、ただ作るだけではありません。４人中２人はカーテンの裏のものを見ることができますが、ブロックを組み立てることができません。残り２人は組み立てることはできますが、見ることができません。さらに、全員英語しか使うことができません。複雑なレゴブロックの組み方を正確に伝えるクリエイティブな方法を考える必要があり、学生たちは頭をひねっていました。

ラーニングセッションのあと、多くの学生はブックレポートの仕上げに取り掛かりました。発表会は翌朝に迫っており、夜中遅くまで作業を続ける人もいました。心身共に鍛えられる１日になりました。

３日目

最終日も６時半に起きて朝の集いを行いました。朝食のあと、研修室でブックレポートの発表会がありました。学生は選んだ本の概要や、興味があった内容などを紹介しました。それぞれの発表に準備の跡が見られ、真剣に取り組んだことが感じられました。

最後に退苑式が執り行われました。菅原苑長は研修で学んだ規律、礼儀、共同の心得を忘れずに励んでほしいと激励の言葉を述べました。学生は来年の研修で成長した姿を見せることを約束しました。その後、バスに乗って白山麓キャンパスへ帰りました。

今回の穴水研修は新鮮な気持ちで新学期をスタートする良いものになったと思います。グループ活動を通してお互いの絆を強くできました。10分前行動の声かけをする人や、海洋活動で仲間を気遣う人など、助け合いの精神がありました。さらに、朝夕の集いや、海洋活動でリーダーを務めた学生は大きな成長が見られました。参加した学生は様々な活動を通して、身も心も鍛えられ、仲間との絆が深まったと思います。今後の成長も楽しみです。